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教師如何編寫教材

分類:主編教材 發表時間:2020-09-17 11:33

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教師如何編寫教材?不少教師面臨著編寫教材的任務和工作,如何編寫教材是很多教師都有的疑問,尤其是一些沒有編寫教材相關經驗的教師,面臨編寫教材更是覺得束手無策,其實教材的編寫難度并沒有那么高,編寫教材也有不同的方法,教師只要選擇適合自己的方法就可以,對與很多教師覺得無從下手,想必是對教材編寫出版的流程不夠了解,我們來看看教材編寫的詳細流程。

一. 教材編寫前期準備工作


  1. 從該領域最好的一本或幾本教材中,挖掘出所要編寫的教材應該含有的基本內容.


  如何找到好書?雖然好書的定義因人而異,但是,當一本書被索引的次數或被引用的次數很多時,我們姑且就把“它“定義為好書(盡管有些時候,并不是如此)。對于如何找到好書或者好文章,先按照被索引次數 量的大小對期刊進行排序,然后下載幾篇或者十幾篇該領域的文章。看是否有共同的參考書目或者看哪些書被參考的次數多。通常那些“共同的參考書”或者“被參考次數多的書”,就是本領域 最好或者比較好的。高校編寫教材有哪些要求


  2.基本內容確定以后,確定邏輯框架,并思考該書的創新點


  理論上來說,編寫一本書,必須得有創新點。否則,其價值何在? 再攙雜些收集的資料,對編寫教材如何創新我進行一下總結: ①”前人教材精華的組合“②邏輯框架的優化重組③時代特色的內容添加④作者思想靈魂的注入


  3.資料的收集


  前兩點或多或少的都包含資料收集工作。在編寫教材時,收集資料雖然煩瑣但卻很重要。編寫教材所需要的參考書或論文,最好是名著(國內或國外)。收集資料一般要做到:①真正地廣泛瀏覽或閱讀相關書目②對相關內容進行去偽存真③提煉出資料的精華


  二.編寫教材


  上述工作,如果真正準備好,“寫教材”則是一個相對輕松的體力勞動占主導的工作。編寫時,一般需要兩種能力:①研究能力: 研究能力在于文章的思想性、創新性②寫作能力:在于文章的連貫性、通順性。對于寫作能力的鍛煉,那就是多讀文學名著,苦練口才。上課時,老師也稍稍提到了文獻綜述:文獻綜述是對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。


  三.校對教材


  ①保證內容的正確性②清除語法修辭上遺留的差錯和毛病③清除錯別字


  ④保證內容、邏輯、思想的連貫性⑤保證格式、某些”詞語”的統一準確性


  教材是學生進行學習,以及教師教學的最主要教學材料,因此,教材的編寫要科學研究,內容真實,有理有據,寫作完畢后也是需要反復研讀反復修改的,如果教師還想了解更多教材編寫的技巧與方法,可以直接咨詢本站在線編輯。


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